Якість освіти

ЯКІСТЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ

yakist osv 3e673 В умовах лібералізації вищої освіти, а відтак посилення автономії й соціальної відповідальності університетів, пріоритетними завданнями постали забезпечення ефективності, доступності та якості освіти. Якісна вища освіта розглядається світовим співтовариством як інструмент соціальної і культурної злагоди й економічного зростання. Вихідною позицією забезпечення якості вищої освіти є здатність університету до розвитку надійної внутрішньої системи якості, і ця здатність безпосередньо корелюється з інституційною автономією і відповідальністю перед суспільством.

Забезпечення якості освіти є однією з головних умов, мобільності, сумісності та привабливості системи вищої освіти будь-якої країни, головною складовою престижу закладу вищої освіти. У світовій практиці застосовуються різні підходи в оцінюванні якості роботи Університету: репутаційний (на основі експертних оцінок), результативний (за об'єктивними показниками) і загальний.

Завдання забезпечення якості вищої освіти є багатоплановим і включає наявність необхідних ресурсів: кадрових, фінансових, матеріальних, інформаційних, наукових, навчально-методичних тощо, організацію освітнього процесу, яка найбільш адекватно відповідає сучасним тенденціям розвитку національної та світової економіки та освіти, контроль освітньої діяльності Університету та якості підготовки фахівців на всіх етапах навчання та на всіх рівнях: рівні Університету, державному рівні, міжнародному (європейському) рівні.

Система управління якістю освіти в Університеті повинна забезпечувати моніторинг основних показників якості та на їх основі підготовку рекомендацій для покращення всіх складових підготовки фахівців.

До ключових ланок такої системи відносяться:

Якість освітніх програм
Рівень підготовки абітурієнтів
Інформаційно-методичне забезпечення освітнього процесу
Кваліфікація професорсько-викладацького складу
Якість освітнього процесу
Рівень наукових досліджень, що проводяться в Університеті
Рівень оснащеності освітнього процесу
Рівень підготовки випускників, включаючи практичну підготовку і готовність виконувати професійні функції та їх затребуваність на
ринку праці.

Для забезпечення якості підготовки фахівців Університету встановлює вимоги до абітурієнтів, студентів, викладачів і критерії оцінки їхньої відповідності цим вимогам. Щодо рівня підготовки абітурієнтів, то висуваються відповідні вимоги до закладів загальної середньої освіти, ліцеїв, коледжів. Стосовно освітнього процесу здобувачів вищої освіти, вимоги висуваються до всіх кафедр, які забезпечують цей процес, включаючи цикли дисциплін гуманітарної та соціально-економічної, природничо-наукової та професійно-практичної підготовки. При цьому за якість підготовки фахівців з окремих спеціальностей відповідають випускові кафедри.

Центральною ланкою системи управління та забезпечення якості вищої освіти є освітній процес. Контроль у системі забезпечення якості підготовки фахівців має на меті виявлення найбільш слабких сторін освітнього процесу шляхом самооцінки діяльності Університету, яка повинна проводитися систематично за критеріями, визначеними стандартами вищої освіти, та відповідно до вимог Міністерства освіти і науки України. Іншими складовими системи є проведення регулярних опитувань (анкетування) студентів, випускників та їх потенційних замовників.

З метою аналізу якості підготовки фахівців в університеті з дисциплін фундаментальної, загальноінженерної, спеціальної та практичної підготовки ректором НТУУ “КПІ” підписано наказ про впровадження системи щосеместрового ректорського контролю якості підготовки фахівців за всіма спеціальностями університету. Предметом моніторингу є також дослідження роботодавцями оцінок якості підготовки випускників за всіма спеціальностями університету. Таким чином, щосеместрово буде здійснюватися комплексний моніторинг якості освіти на рівні університету, який врахує як якість навчального процесу, так і оцінку випускників КПІ роботодавцями.

Моніторинг якості освіти Опитувальники

20 вересня 2022 року відбулося спільне засідання Комісії із етики та академічної доброчесності та Комісії із забезпечення якості освітньої діяльності та якості вищої освіти Сумського державного педагогічного університету імені
А.С. Макаренка, на якому було обговорювали наступні питання:

про ознайомлення з планом роботи Комісії із етики та академічної доброчесності та Комісії із забезпечення якості освітньої діяльності та якості вищої освіти на 2022-2023 навчальний рік (доп. перший проректор, професор Пшенична Л.В.).
перегляд і аналіз положень нормативно-правової бази щодо якості освітнього процесу (доп. перший проректор, професор Пшенична Л.В.).
про обговорення та затвердження анкет та інших матеріалів для проведення моніторингових досліджень з питань академічної доброчесності і
з питань якості освітньої діяльності та якості освіти (доп. перший проректор, професор Пшенична Л.В., доп. Голови Комісій навчально-наукових інститутів/факультетів).
про проведення Декади з академічної доброчесності та етики
в Університеті (доп. перший проректор, професор Пшенична Л.В.).
про стан та заходи щодо залучення зовнішніх стейкхолдерів (роботодавців та випускників) до процесу розробки, перегляду та моніторингу освітніх програм (керівник Центру забезпечення якості вищої освіти ЯчменикМ.М., доп. Голови Комісій навчально-наукових інститутів/ факультетів).

01.06.2022 відбулося спільне засідання Комісії з етики та академічної доброчесності та Комісії із забезпечення якості освітньої діяльності та якості вищої освіти Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка в онлайн-формі (Zoom). До порядку денного згідно з річним планом роботи Комісій було внесено такі питання:

про стан забезпечення академічної доброчесності в СумДПУ імені А.С. Макаренка (доп. перший проректор, професор Пшенична Л.В.);
про стан та перспективи розвитку внутрішньої та зовнішньої академічної мобільності (доп. перший проректор, голови Комісій з якості освіти навчально-наукових інститутів/факультетів, ректор, головний бухгалтер);
про заходи та стимули для професійного розвитку науково-педагогічного складу університету (доп. перший проректор, голови Комісій з якості освіти навчально-наукових інститутів/факультетів, ректор, головний бухгалтер);
звіт про роботу Комісії із забезпечення якості освітньої діяльності та якості вищої освіти НН інституту фізичної культури та ефективність впливу їх рішень на відповідні напрями діяльності інституту. (доп. представники Комісій з якості НН інституту фізичної культури);
про підготовку збірника за результатами конкурсу студентський робіт «Цінності академічної доброчесності та етики» (доп. перший проректор, Голови Комісій з якості освіти навчально-наукових інститутів/факультетів);
про рекомендацію до друку Збірника студентських творчих робіт «Цінності академічної доброчесності та етики» (доп. голова Комісій етики та академічної доброчесності).

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
У СУМСЬКОМУ ДЕРЖАВНОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ
імені А. С. МАКАРЕНКА

Якість як основний пріоритет розвитку вищої освіти України на шляху інтеграції в європейський освітній простір
Історія становлення та розвитку проблеми якості вищої освіти в світовій освітній практиці
Культура забезпечення якості і прозорості вищої освіти: європейські стандарти для України
Індикатори якості вищої освіти та процедури її забезпечення
Національне агентство забезпечення якості вищої освіти (НАЗЯВО): сутність, структура, повноваження та основні напрями діяльності
Система внутрішнього забезпечення якості вищої освіти в Університет
Управління якістю вищої освіти на внутрішньому рівні Університету
Культура якості науково-педагогічних працівників та студентів як учасників освітнього процесу
Моніторинг як механізм забезпечення якісної підготовки фахівців в Університеті
Студентоцентроване навчання в системі забезпечення якості вищої освіти
Академічна доброчесність у системі забезпечення якості вищої освіти
Взаємодія університету з роботодавцями як одна з важливих умов забезпечення якості вищої освіти
Інноваційні підходи до організації освітнього процесу, запровадження нових індикаторів якості організації освітнього процесу
Інформаційно-цифрова компетентність викладача як одна з важливих умов ефективності реалізації завдань якісної підготовки фахівців
Особливості організації співпраці з роботодавцями з метою успішної реалізації освітньо-професійної програми підготовки фахівців та майбутнього працевлаштування випускників
Підтримка здобувачів вищої освіти з особливими потребами. Формування готовності майбутніх учителів спеціальності «Середня освіта» до роботи в інклюзивних класах
Організаційне та методичне забезпечення впровадження в університеті он-лайн навчання
Якість організації та проведення лабораторних і практичних робіт в умовах он-лайн навчання
Інституційний репозитарій Університету як інформаційний ресурс для використання дистанційних технологій в освітньому процесі та самостійній навчальній роботі здобувачів вищої освіти
Формування культури безпекової поведінки здобувачів вищої освіти Університету